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    【西譯時評】回歸本質 向課堂要質量

    為什么要上大學?面對大學的學習與生活,以及大學畢業后的出路,很多同學是迷茫的,是缺乏目標的。其實,同學們從小到大并不缺乏目標,反而考上大學后仿佛目標一下子消失了。比如,小學的時候努力學習是為了考一所好中學,中學時努力學習是為了考一所心儀的大學,而真正步入大學后的目標又該是什么呢?作為一名大學生,上大學的目標是否明確,決定了大學期間的學習和生活質量,更決定了未來的發展前途。

    上大學的目標可以很具體,比如畢業后選擇繼續深造求學還是工作,未來從事什么樣的職業等等。也可以是一個概括的規劃,比如,努力讓自己成為愛國、勵志、求真、力行的新時代青年;畢業后讓自己能夠體面尊嚴地進入社會。目標一旦明確,一個人才有了為之奮斗的方向和動力,才知道當下該做什么,不該做什么。

    西安翻譯學院的校訓“讀書、做人、變革、奮進”,把讀書放在了首位。因為讀書是一名大學生的本分。當今時代,讀書不一定再為謀生所迫,也不一定要通過讀書改變命運,但是讀書將賦予一個人更多的意義。未來,你將有權利選擇你喜歡的那份工作;有資本不丟失你看重的那份尊嚴;有能力過上你認為更自由、更快樂的那種人生。

    反觀現在的大學課堂,有的課堂上出勤率很低,寥寥幾人;有的課堂上睡倒一大片,如夢如醉;有的課堂上手機不離手,游戲人生;有的課堂上聊天尋開心,缺乏敬畏;有的課堂上衛生差人意,垃圾遍地。這樣的一種學習狀態,如何能讓自己具備真才實學,如何能實現自己的人生目標,更何談成為擔當民族復興大任的時代新人?這也就難怪《人民日報》一篇題為《沉睡中的大學生:你不失業,天理難容!》的文章句句戳心、反響強烈了。

    習近平總書記在北京大學考察時指出:實現中華民族偉大復興的中國夢,廣大青年生逢其時,也重任在肩。廣大青年既是追夢者,也是圓夢人。追夢需要激情和理想,圓夢需要奮斗和奉獻。廣大青年應該在奮斗中釋放青春激情、追逐青春理想,以青春之我、奮斗之我,為民族復興鋪路架橋,為祖國建設添磚加瓦。

    西安翻譯學院的創始人丁祖詒先生曾經意味深長地提出,要向課堂要質量,要學生“認認真真學習、堂堂正正做人”。這顯示了一代教育家對課堂教學的重視,也表明了西安翻譯學院堅持以人才培養為中心,讓無助者有助、讓有志者成才、讓奮進者輝煌的辦學信念。

    現在已經到了讓課堂回歸本質、讓學生回歸本分的時候了。作為一名大學生,不僅要有仰望星空的遠大志向,更應具備腳踏實地的實干品質。大學期間到底是該沉迷于“吃雞”、幻想于“王者榮耀”、談一段卿卿我我的戀愛、過四年醉生夢死的生活;還是該珍惜每一段學習時光、遨游于知識的海洋、提高自身的素質和修養、不斷豐富和充實自己?

    千里之行始于足下,希望我們廣大同學能夠認識到,學習是自己的事,是一名學生的本分。要從上好每一堂課開始、記好每一次課堂筆記做起,扎實學好專業知識;要多讀書、讀好書,不斷拓寬自己的知識面,在學習的道路上最終匯涓涓細流成為江海。千里之堤潰于蟻穴,希望我們的同學能夠認識到,沉迷于“吃雞”,以后可能連轉基因的雞都吃不起;沉迷于“王者榮耀”,不僅不能成為生活中的王者,甚至連心儀女孩心中的白馬王子都做不成;學習和生活中的過度放縱,只能讓你在迷失中漸行漸遠。

    教育部部長陳寶生提出“把質量作為教育的生命線,堅持回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”。這不僅是對廣大學生的鞭策,也是對廣大教師的要求。

    習近平總書記在全國教育大會上指出,教師是人類靈魂的工程師,是人類文明的傳承者,承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。他號召全黨全社會要弘揚尊師重教的社會風尚,努力提高教師政治地位、社會地位、職業地位,讓廣大教師享有應有的社會聲望,在教書育人崗位上做出新的更大的貢獻。

    教師是學生學習激情的點燃者,教師是學生學會學習方法的傳授者,教師是學生攀登知識高峰的引導者,教師是學生破解知識難題和人生困惑的點撥者,教師是課堂教學資源的整合者。總之教師是學生學習的服務者。這要求我們的教師在教學過程中要以學生為中心,堅持素質教育在課堂、堅持教為學服務。

    為人師表是教師從教的前提。教師上課要有上課的樣子,儀表著裝要符合教師形象;言行舉止要符合教師職業要求和道德規范。教書育人是教師執教的本分。對于學生的教育,教師不光要做到課堂上的教,還要兼顧對學生的育。教師教給學生的是知識,育的是道德品質,行為規范。只知道照本宣科、忽視學生學習興趣和接受程度、缺乏先進教學理念和有效的教學方法,自己講得酣暢淋漓,下面睡倒一大片、玩手機的一大片、甚至課堂上座率極低,這樣的教師談不上是一名合格的教師。合格的教師,應當時刻以“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的標準要求自己。  

    西安翻譯學院正處于“雙一流”建設和“文明校園”建設的重要時期,并以此為契機著力打造“學習在西譯、生活在西譯、成長在西譯、幸福在西譯”育人平臺。學習是前提,生活和成長是過程,幸福是目標。只有全校師生共同努力,“幸福在西譯”才會最終實現,因為幸福都是奮斗出來的!

    著名哲學家雅思貝兒在他的《什么是教育》一書中寫到:“教育的本質意味著:一棵樹搖動一棵樹,一朵云推動一朵云,一個靈魂喚醒一個靈魂。”教師和學生是我們教學工作中的主體,回歸本質,在課堂上教師將知識、思想、真理給予高質量的傳授,學生給予高質量的接受、理解、轉化、內化,那么就會促進新的思想,新的知識產生,才會有創新的發生,才能促進我們社會的進步,這才是我們想要的高質量的課堂教學本質。

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